Национальный проект «Образование»

Формирование у обучающихся современных технологических и гуманитарных компетенций и навыков

Учебный план Академии построен в соответствии с требованиям Министерства просвещения России. В нем обязательная часть (федеральный компонент на уровне среднего общего образования) реализована полностью. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, (компонент образовательного учреждения на уровне среднего общего образования) отражает специфику образовательной программы и реализуется посредством увеличения количества часов, отводимых на изучение предметов на углубленном уровне: «Русский язык», «Математика», «Информатика» («Информатика и ИКТ»), «Биология», «Химия», «Физика», «История», «Иностранные язык (анлийский)», «Литература», «Экономика».

Академией осуществляется реализация основных общеобразовательных программ среднего общего образования следующих направленностей:

- физико-математическая (технологический профиль);

- гуманитарная (гуманитарный профиль);

- химико-биологическая (естественнонаучный профиль);

- экономическая (социально-экономический профиль).

При этом Академией реализуется модель профильных классов:

А – технологический профиль;

Б – гуманитарный профиль;

В – естественнонаучный профиль;

Г – социально-экономический профиль.

В 10-11 классах профильное обучение в 2019/2020 учебном году осуществляется:

Технологический профиль – у 41 (39%) обучающихся;

Гуманитарный профиль – у 8 (8%) обучающихся;

Естественнонаучный профиль – у 28 (27%) обучающихся;

Социально-экономический профиль – 27 (26%) обучающихся.

Внеурочная деятельность организована по следующим направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное в формах экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований, общественно полезных практик, предметных декад, летнего профильного лагеря и других. Основной задачей внеурочной деятельности в образовательной организации является создание условий для самоопределения, самовыражения учащихся, развития и реализации их творческих, интеллектуальных возможностей, вовлечение их в разнообразную творческую деятельность (конкурсы, марафоны, олимпиады, клубную деятельность, конференции, научные общества, спортивные секции, детские общественные объединения и другое).

План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объем внеурочной деятельности для обучающихся при получении среднего общего образования, учитывает интересы обучающихся.

Занятость программами соответствующих профилей во внеурочной деятельности:

Технологический профиль – 3 (25%) программы;

Гуманитарный профиль – 3 (25%) программы;

Естественнонаучный профиль – 3 (25%) программы;

Социально-экономический профиль – 3 (25%) программы.

Реализуемые программы дополнительного образования также направлены на формирование современных гуманитарных и технологических компетенций.

На этапе профильного обучения обучающимся доступны дополнительные общеобразовательные программы:

Технологический профиль – 3 (25%) программы;

Гуманитарный профиль – 4 (33%) программы;

Естественнонаучный профиль – 3 (25%) программы;

Социально-экономический профиль – 2 (17%) программы.

Повышение степени сформированности функциональной грамотности обучающихся

Развитие функциональной грамотности у обучающихся Академии осуществляется в рамках внеурочной деятельности в 5-9 классах. Программы разработаны на основе курса «Развитие функциональной грамотности обучающихся (5-9 классы)», одобренного решением Учёного Совета СИПКРО (протокол от 18 марта 2019 г. № 3).

Обучающиеся в рамках курса учатся:

— понимать экономические проблемы семьи и участвовать в их обсуждении; понимать финансовые связи семьи и государства;

— начальным навыкам адаптации в мире финансовых отношений: сопоставлять доходы и расходы, рассчитывать проценты, сопоставлять доходности вложений на простых примерах;

— развивать самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; планировать собственный бюджет,

— развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономических ситуациях; участвовать в принятии решений о семейном бюджете.

— ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумывать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом,

— объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

— находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

— решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

— интерпретировать ситуации в контекстах, которые требуют не более чем прямого вывода;

— извлекать соответствующую информацию из одного источника и использовать один способ наглядного представления;

— использовать основные алгоритмы, формулы, процедуры для решения проблем, связанных с целыми числами;

— выполнять четко описанные процедуры, в том числе те, которые требуют последовательных решений;

— построить простую модель и на ее основе выбрать и применить простые стратегии решения проблем;

— интерпретировать и использовать знания, полученные из различных источников информации, строить свои рассуждения с опорой на полученные знания;

— демонстрировать способность работать с процентами, дробями и десятичными числами, а также с пропорциональными отношениями.

Педагоги Академии, привлеченные к реализации курса, прошли повышение квалификации по программам «Технологические основы формирования и развития функциональной грамотности обучающихся» (2018 г.) и «Совершенствование механизмов повышения функциональной грамотности обучающихся Самарской области» (2019 г.)